Вопрос 2 (доп.). Во втором четверостишии автор использовал те же слова (добавлено только слово «вприпрыжку»), но разместил их по-другому. В результате нелепица усилилась. Например, в предложении «Иван, как бревно, провалился в болото» – одна несуразность: бревно не может сразу провалиться, а в строчке «Иван провалился бревном на болоте» прибавилась еще одна: нельзя провалиться на что-то, можно провалиться во что-то. Можно так же поработать с третьим четверостишием.
Скороговорки
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. При ответе следует опираться на учебную статью «Скороговорка».
Вопрос 2. Произношение скороговорок очень полезно – это хорошее речевое упражнение. Скороговорку произносить трудно, но именно поэтому она развивает произношение человека. Скороговорка – это «зарядка» для органов речи. А забавляет скороговорка тем, что при ее выговаривании люди часто сбиваются и произносят забавные, смешные слова и выражения.
Английская прибаутка «Сам по себе»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Конечно, забавен, смешон разговор с самим собой. Да это еще и не просто разговор, а совет, возражение и даже обида.
Вопрос 2. Повторение большого количества слов и выражений, похожих по звучанию («сам», «самому», «себе», «следи», «за собой» и др.) – сходство со скороговоркой. Эта английская шутка отличается от скороговорки по содержанию: смешным здесь является в первую очередь содержание, а не возможность ошибки при произнесении.
Уроки 6, 7 (23, 24). Тема: «Литературные скороговорки»
(Е. А. Благинина «Скороговорки», «Букварик»; докучные сказки «Жил-был царь…» и др.; Е. А. Благинина «Бесконечная песенка», учебная статья «Елена Александровна Благинина»)
Задачи:
• развивать представление о литературной скороговорке;
• закреплять представление о докучной сказке;
• развивать представление о комическом в художественном произведении;
• сравнивать народные и литературные сказки;
• закреплять и расширять представление о рифме;
• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);
• развивать речевой слух при работе с рифмой и при нахождении звуковых признаков скороговорки (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение (в докучных сказках неторопливый тон повествования);
• работа с темпом речи;
• речевая работа: тренировка темпа чтения при произношении скороговорки; выделение созвучных частей и звуковых признаков скороговорки;
• творческая работа: придумывание последней строчки докучных сказок.
«Скороговорки»
Дополнительные вопросы и задания
1. В первой скороговорке всего две рифмы (два созвучия). Найдите их. Произнесите созвучную часть в каждой рифме.
2. Докажите, что стихотворение «Простокваши дали Клаше…» – скороговорка. Какие слова повторяются в каждом четверостишии?
3. «Вместо простокваши» – «вместе с простоквашей». Чем различаются эти выражения по звучанию?
4. «Простокваши – просто каши». Произнесите, найдите различие в звучании.
5. Сколько рифм использовано во второй скороговорке?
6. Докажите, что сочетание звуков [аш] повторяется во всех последних словах стихотворных строк.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопросы 1, 2 (доп.). Одна рифма [атки]: лопатки – грядки – кадки – зарядки – грядки – порядки. Другая рифма [ра]: ведра – пора. Первая рифма представлена большим количеством слов. Многократное (6 раз) повторение одного и того же звукового отрезка [атки] делает это стихотворение скороговоркой.
В стихотворении постоянно повторяются пять слов в разнообразных сочетаниях с другими словами. Это тоже делает стихотворение скороговоркой, трудной для произношения.
Вопрос 3 (доп.). Во втором выражении на два звука больше (между словами звук [с] – предлог, в конце звук [й’]). В слове «вместе» – [т’] мягкое, в слове «вместо» – [т] твердое.
Вопрос 5 (доп.). Две рифмы. Созвучные части: аши (аша, аше, ашей); ала.
«Букварик», «Еле-еле Лена ела…»
Дополнительные вопросы
1. Чем различаются по произношению слова в каждой паре: «шила» – «сшила», «шубку» – «юбку», «шапку» – «тапку»?
2. В каких сочетаниях встречаются вместе звуки [е], [л] и [л’] в последней скороговорке?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1 (доп.). «Шила» – звук [ш] обычный, «сшила» – [ш] долгий. «Шубка» – «юбка», «шапку» – «тапку» различаются начальными звуками [ш] – [й’], [ш] – [т].
Вопрос 2 (доп.). В сочетаниях еле, ле, ел.
Докучные сказки «Жил-был царь…» и др.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Последние строчки могут быть такими: «начинай с начала, начинай сказку с начала»; «не начать ли сказку с конца»; «начинай сказку с конца».
Вопрос 2. Это докучные сказки. Их придумывают для забавы, развлечения.
Вопрос 3. Они начинаются так, как начинаются настоящие сказки. Слушатель настраивается на долгий рассказ, а сказка уже кончилась.
Е. А. Благинина «Бесконечная песенка»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Сходство с потешкой: а) это шуточный стишок; б) персонажи – животные; в) песенка написана для забавы маленьких детей.
Вопрос 2. Песенку можно повторять снова и снова.
Уроки 8, 9 (25, 26). Тема: «Играем словом»
(Народные загадки-шутки; литературные загадки и шутки С. Я. Маршака «Мы ходим ночью…», «Бьют его рукой и палкой…»; С. В. Михалкова «Чтобы ходики ходили…»; О. Е. Григорьева «Я волновался от страха…», «Велосипед»; Л. Кэрролл «Иногда, особенно на уроках музыки…»; учебная статья «Многозначные слова и шутка»)
Задачи:
• развивать представление о фольклорных и литературных произведениях, построенных на игре слов (многозначность слова);
• расширять представление о народных загадках (загадки-шутки);
• развивать представление о комическом в художественном произведении;
• расширять представление о роли многозначных слов в художественном произведении (создание словесной шутки);
• развивать речевое чутье при подборе синонимов и определении прямых и переносных значений слов (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• отгадывание загадок;
• выявление средств создания словесной игры;
• речевая работа: выделение однокоренных слов, определение прямых и переносных значений слова, подбор синонимических выражений.
Народные загадки-шутки
Дополнительное задание
Отгадайте загадки. Подумайте, в чем сложность их разгадывания.
Комментарий к заданию
Не случайно эти загадки еще и шутки: в каждой из них есть подвох, намерение запутать, направить внимание не в ту сторону. При разгадывании нужно понять, в чем именно здесь подвох. Например, в загадке про старичков уже первая строчка дает ответ, но отвлекающая цепочка счета (семью семь и т. д.) уводит от него внимание. При внимательном чтении вы догадаетесь, что камни в речке мокрые, что после трех годов овце пойдет четвертый год, что нельзя причесаться петушиным гребнем, что вода столбом стоит только в колодце. А вот чтобы понять, что хлеба не испечешь без корочки, нужны и внимание, и смекалка.
С. Я. Маршак «Мы ходим ночью…»
Дополнительные вопросы и задания
1. «Мы ходим ночью… Но никуда мы не уйдем». Замените выделенные слова другими, близкими по значению.
2. «Ходим» – «не уйдем»; «бьем» – «не бейте». Какие слова в каждой паре имеют прямое значение, а какие – переносное?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. «Бьем» – звоним, «не бейте» – не ударяйте нас, не разбивайте.
